Conform Digi24: Analfabetism funcțional alarmant la elevii români: 48% nu înțeleg un text
Analfabetismul funcțional se extinde îngrijorător în rândul elevilor români de 15 ani, relevă raportul PISA 2025. Un procent alarmant de 48% dintre aceștia întâmpină dificultăți majore în înțelegerea unui text de lungime moderată, în identificarea ideii principale sau în extragerea informațiilor solicitate. Această situație marchează o creștere semnificativă față de anul 2022, când procentul era de 41,7%, iar scorul României la secțiunea de citire a înregistrat o scădere de 16 puncte.
Organizația pentru Cooperare și Dezvoltare Economică (OCDE) definește elevii care nu ating nivelul 2 la PISA ca având performanțe scăzute. Acest lucru nu înseamnă că nu știu să citească, ci că le lipsește capacitatea de a înțelege și aplica informațiile din text în contexte practice. Situația devine și mai gravă atunci când analizăm performanțele în cele trei domenii de bază: citire, matematică și științe. 38,5% dintre elevii români se află sub pragul minim simultan la toate cele trei discipline, un procent aproape dublu față de media OCDE de 19,7%, și în creștere față de 33,2% în 2022.
Scăderi îngrijorătoare la toate disciplinele
La matematică, 52% dintre elevi nu ating nivelul 2, indicând dificultăți în transpunerea situațiilor simple în limbaj matematic și în aplicarea noțiunilor de bază pentru găsirea soluțiilor. La științe, proporția elevilor sub pragul minim este de aproape 46%, în ușoară creștere față de 44% în anul precedent. La polul opus, doar 4,8% dintre elevii români ating nivelurile înalte de performanță (5 sau 6) la cel puțin una dintre cele trei discipline, în comparație cu media OCDE de 11,9%.
Scorul României la citire a scăzut la 413 puncte, cu 16 puncte mai puțin decât în 2022, o diminuare mai accentuată decât media OCDE. La științe, scorul este de 425 de puncte, în scădere cu trei puncte, iar la matematică, 419 puncte, cu nouă puncte mai puțin. OCDE subliniază că scăderea la citire este semnificativă statistic, în timp ce cele la matematică și științe nu sunt. Privind pe termen lung, tendința este negativă, cu o scădere estimată între 2015 și 2025 de 18 puncte la citire, 22 la matematică și 8 la științe. Scorul actual este cel mai mic înregistrat de România de la prima participare la PISA în 2006. Pe plan european, România se clasează pe antepenultimul loc, înaintea Bulgariei și Ciprului. La nivel mondial, dintre cele 91 de țări participante, România ocupă locul 53 la citire, 55 la științe și 48 la matematică, fiind depășită și de țări din afara UE, precum Muntenegru, Albania sau Serbia.
Factorii socio-economici și segregarea școlară accentuează decalajele
Raportul PISA 2025 evidențiază și diferențe semnificative între sexe: fetele au obținut un scor cu 30 de puncte mai mare la citire decât băieții. La matematică, băieții au un mic avantaj, iar la științe, rezultatele sunt apropiate. Statutul socioeconomic al familiei joacă un rol crucial, explicând 21,7% din diferențele de performanță la științe, aproape dublu față de media OCDE. Elevii din medii favorizate au obținut cu 122 de puncte mai mult la științe decât cei din medii dezavantajate, un decalaj mult mai mare decât media OCDE de 85 de puncte.
Dezechilibrul se reflectă și în procentul elevilor cu rezultate slabe, unde diferența dintre cei dezavantajați și cei avantajați depășește 50 de puncte procentuale. Doar 7% dintre elevii din medii dezavantajate ajung în sfertul superior al performanței, comparativ cu media OCDE de aproape 12%. De asemenea, școala frecventată influențează puternic rezultatele, România fiind printre țările cu sisteme educaționale puternic segmentate, unde elevii buni și cei slabi tind să fie concentrați în școli diferite. Aproximativ 39,9% dintre elevii români folosesc săptămânal instrumente bazate pe inteligență artificială pentru învățare, sub media OCDE de 45,5%, dar 72,6% declară că au fost învățați la școală cum să evalueze informațiile generate de AI, peste media organizației.
În ceea ce privește utilizarea dispozitivelor digitale, doar 37,9% dintre elevii români nu sunt distrași de acestea în timpul învățării. Aproape jumătate provin din școli cu telefoane interzise, iar 72,8% învață în unități cu reguli clare privind utilizarea lor. România a participat și la evaluarea capacității de rezolvare a problemelor cu instrumente digitale, obținând 442 de puncte și clasându-se pe locul 51, cu 57% dintre elevi neatingând nivelul de bază. La evaluarea principală au participat peste 7.700 de elevi români.
Sursa: Digi24
